Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – детский сад № 152 для слабовидящих обучающихся» г.Перми
Дата создания: 1969 год.
Ясли-сад № 344 при тресте 6/29 в Кировском районе г.Перми.
Адрес: 614113, г. Пермь, ул. Закамская, 52а (здание детского сада)
Режим работы детского сада:
ПН - ПТ с 7-00 до 19-00
СБ - ВС выходной день
Адрес: 614113, г. Пермь, ул. Закамская, 52 (здание начальной школы)
Режим работы начальной школы:
ПН - ПТ с 8-00 до 17-00
СБ с 8-00 до 14-00
ВС выходной день
Телефон/факс (342) 282-87-06; бухгалтерия (342) 282-83-20
Эл. почта: school.cad152@gmail.com
Учредитель: Департамент образования администрации города Перми.
Учредительные документы: Лицензия № 5068 от 02.03.2016 (серия 59Л01 № 0002960) и свидетельство о государственной аккредитации № 1535 от 10.06.2003 (серия АА № 023228), Устав учреждения.
Оценка образовательной деятельности.
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Начальная школа – детский сад № 152 для слабовидящих обучающихся» г.Перми осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем образовательных программ двух ступеней образования:
- ступень дошкольного образования,
- ступень начального общего образования.
Образовательное учреждение ведёт образовательную политику в соответствии с законодательными и нормативными актами: Законом РФ “Об образовании», ФГОС ДО и ФГОС НОО, Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»; Стратегией развития системы образования города Перми до 2030 года.
Образовательный процесс регламентируется образовательной программой дошкольного учреждения и Основной образовательной программой начального общего образования. В образовательные программы ежегодно вносятся необходимые коррективы.
МАОУ «Начальная школа – детский сад № 152 для слабовидящих обучающихся» г. Перми строит свою работу по следующим направлениям:
- воспитательно-образовательное направление – осуществляет педагогический коллектив детского сада и начальной школы;
- коррекционно - педагогическое направление - осуществляют учителя-дефектологи (тифлопедагоги), учителя-логопеды, педагоги-психологи;
- лечебно-восстановительное направление – осуществляют врач-офтальмолог, медсестра-ортоптистка, старшая медсестра;
- физкультурно-оздоровительное направление – осуществляет инструктор по физкультуре, учитель физкультуры.
Концептуальными основами организации учебно-воспитательного комплекса «Начальная школа - детский сад» является обеспечение оптимальных условий для системного, комплексного, непрерывного воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Основными принципами организации коррекционно-педагогического и образовательного процессов являются:
• учет общих, специфических и индивидуальных особенностей развития детей с нарушением зрения;
• комплексный (клинико-физиологический, психолого-педагогический) подход к диагностике и коррекционной помощи детям с нарушением зрения;
• модификация учебных планов и программ, увеличение сроков обучения, перераспределение учебного материала и изменение темпа его прохождения на основе преемственности школьного курса с дошкольным при соблюдении дидактических требований соответствия содержания обучения познавательным возможностям детей;
• дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния их зрения и способов ориентации в познании окружающего мира, включая применение специальных форм и методов работы с детьми, наглядных пособий, тифлотехники, методики индивидуально-подгруппового обучения, а также уменьшение наполняемости классов и групп;
• обеспечение стандарта общеобразовательной подготовки в условиях непрерывности дошкольно - школьного воспитания, обучения и лечения детей с нарушением зрения;
• система работы по социально-бытовой адаптации и самореализации детей с нарушением зрения;
• создание офтальмогигиенических условий в групповых комнатах, учебных классах, лечебных кабинетах и специальный распорядок жизни, лечения, воспитания и обучения с учетом интересов, способностей и потребностей ребенка;
• обеспечение оптимальных условий для длительной медико-психологической реабилитации детей с нарушением зрения с 3 до 10-11 лет.
Образовательная деятельность МАОУ «Начальная школа – детский сад №152 для слабовидящих обучающихся» г. Перми ведется в соответствии с ФГОС ДО и ФГОС НОО. Образовательное учреждение полностью укомплектовано квалифицированными руководящими и педагогическими кадрами, обеспечивающими его стабильное функционирование и развитие.
Основной структурной единицей дошкольного звена образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста. В настоящее время в учреждении функционирует 4 группы, из них:
II младшая группа (дети 3-4 лет) – 17 человек;
Средняя группа (дети 4-5 лет) – 17 человек;
Старшая группа (дети 5-6 лет) – 15 человек;
Подготовительная к школе группа (дети 6-7 лет) – 15 человек.
Списочный состав дошкольного звена составлял в 2015-2016 учебном году 64 человек, из них 11 детей-инвалидов.
Основной структурной единицей школьного звена образовательного учреждения является класс. В настоящее время в учреждении функционирует 4 класса, из них:
1 класс – 8 человек
2 класс – 10 человек;
3 класс – 10 человек;
4 класс – 10 человек.
Всего в школе обучается 38 ребенка с нарушением зрения в возрасте от 7 до 11 лет, из них 4 ребенка-инвалида.
Образовательная деятельность во всех группах детского сада строится в соответствии с требованиями ПООПДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Выбор данной программы обусловлен уровнем профессиональной подготовленности педагогических кадров, состоянием предметно-развивающей среды и образовательного процесса в ДОУ. Содержание образования в ДОУ дифференцируется по следующим направлениям развития и образования детей: физическое, познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие.
Коррекционная деятельность с детьми с нарушением зрения (косоглазие, амблиопия, тотальная слепота) осуществляется учителями-дефектологами по программе Л.И.Плаксиной. В детском саду функционирует логопункт для детей с нарушениями речи. Логопед реализует программы и технологии коррекционно-образовательной направленности: «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» (авторы Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина). Качество коррекционной работы достаточно высоко оценивается как административными органами, так и родителями воспитанников. На достаточном уровне находится система оказания платных дополнительных образовательных услуг – кружковая деятельность. 90% детей посещают кружки, что позволяет развивать творческие способности детей, повышать их двигательную активность, положительно влиять на здоровье детей с нарушением зрения.
За основу учебного плана школы взяты программы специальных (коррекционных) ОУ IV вида (для слабовидящих детей), «Детский сад – начальная школа», утверждённых МО РФ в 1997 г. ( под редакцией Л.И.Плаксиной). Так как программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) не обеспечена специальными учебными изданиями и в федеральном перечне учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год, отсутствует список учебников для специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида, то её реализация идёт через программы УМК «Школа России»(1-4 кл.), содержание которых максимально соответствует программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей). Образовательная программа «Школа России» представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития конкретного образовательного учреждения. В содержание УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». УМК «Школа России» построена таким образом, что все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФОГС.
Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:
- создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФОГС начального общего образования;
- достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС, реализация идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
В практике используются эффективные педагогические технологии:
- здоровьесберегающие технологии;
- игровые технологии (коррекционно-развивающие игры и упражнения);
- разноуровневое обучение;
- элементы ИКТ.
В целях расширения образовательного уровня, что является необходимым условием конкурентоспособности, интеграции и социальной адаптации учащихся школы, в учебный план введён предмет « Основы религиозной культуры и светской этики» (4 класс). С целью формирования у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретению ими навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях в учебный план введен предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (авторы Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова), который изучается в 1-4 классах. Обучающиеся 2-4 классов изучают иностранный язык (английский).
Реализация специальных задач по коррекции недостатков развития обучающихся и компенсации их нарушенных функций в процессе обучения проводится в сочетании со специальными индивидуальными и групповыми (подгрупповыми) коррекционными занятиями (охрана зрения и развитие зрительного восприятия, осязания, мелкой моторики, мимики и пантомимики; социально-бытовая ориентировка, исправление недостатков речевого развития, коррекция представлений об окружающем мире, развитие познавательных интересов, ЛФК, ритмики и др.). Сочетание этих занятий с обучением создаёт оптимальные условия для всестороннего развития обучающихся со зрительным дефектом, обеспечивая при этом возможность эффективного усвоения программного материала.
Коррекционный блок представлен программами:
«Развитие зрительного восприятия» (Л.П.Григорьева)
«Ориентировка в пространстве» (Е.Н.Подколзина)
«Социально-бытовая ориентировка» (Л.И.Плаксина)
«Ритмика» (Л.И.Плаксина, В.А.Кручинин)
«Лечебная физкультура» (Л.И.Плаксина, Б.В.Сермеев)
«Коррекция нарушений речи» (И.В.Новичкова)
«Программа профилактики и коррекции смешанной дисграфии у младших школьников» (Ястребова А.В.)
«Диагностика и коррекция дизорфографии у школьников» (Елецкая О.В.)
- ступень дошкольного образования,
- ступень начального общего образования.
Образовательное учреждение ведёт образовательную политику в соответствии с законодательными и нормативными актами: Законом РФ “Об образовании», ФГОС ДО и ФГОС НОО, Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»; Стратегией развития системы образования города Перми до 2030 года.
Образовательный процесс регламентируется образовательной программой дошкольного учреждения и Основной образовательной программой начального общего образования. В образовательные программы ежегодно вносятся необходимые коррективы.
МАОУ «Начальная школа – детский сад № 152 для слабовидящих обучающихся» г. Перми строит свою работу по следующим направлениям:
- воспитательно-образовательное направление – осуществляет педагогический коллектив детского сада и начальной школы;
- коррекционно - педагогическое направление - осуществляют учителя-дефектологи (тифлопедагоги), учителя-логопеды, педагоги-психологи;
- лечебно-восстановительное направление – осуществляют врач-офтальмолог, медсестра-ортоптистка, старшая медсестра;
- физкультурно-оздоровительное направление – осуществляет инструктор по физкультуре, учитель физкультуры.
Концептуальными основами организации учебно-воспитательного комплекса «Начальная школа - детский сад» является обеспечение оптимальных условий для системного, комплексного, непрерывного воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Основными принципами организации коррекционно-педагогического и образовательного процессов являются:
• учет общих, специфических и индивидуальных особенностей развития детей с нарушением зрения;
• комплексный (клинико-физиологический, психолого-педагогический) подход к диагностике и коррекционной помощи детям с нарушением зрения;
• модификация учебных планов и программ, увеличение сроков обучения, перераспределение учебного материала и изменение темпа его прохождения на основе преемственности школьного курса с дошкольным при соблюдении дидактических требований соответствия содержания обучения познавательным возможностям детей;
• дифференцированный подход к детям в зависимости от состояния их зрения и способов ориентации в познании окружающего мира, включая применение специальных форм и методов работы с детьми, наглядных пособий, тифлотехники, методики индивидуально-подгруппового обучения, а также уменьшение наполняемости классов и групп;
• обеспечение стандарта общеобразовательной подготовки в условиях непрерывности дошкольно - школьного воспитания, обучения и лечения детей с нарушением зрения;
• система работы по социально-бытовой адаптации и самореализации детей с нарушением зрения;
• создание офтальмогигиенических условий в групповых комнатах, учебных классах, лечебных кабинетах и специальный распорядок жизни, лечения, воспитания и обучения с учетом интересов, способностей и потребностей ребенка;
• обеспечение оптимальных условий для длительной медико-психологической реабилитации детей с нарушением зрения с 3 до 10-11 лет.
Образовательная деятельность МАОУ «Начальная школа – детский сад №152 для слабовидящих обучающихся» г. Перми ведется в соответствии с ФГОС ДО и ФГОС НОО. Образовательное учреждение полностью укомплектовано квалифицированными руководящими и педагогическими кадрами, обеспечивающими его стабильное функционирование и развитие.
Основной структурной единицей дошкольного звена образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста. В настоящее время в учреждении функционирует 4 группы, из них:
II младшая группа (дети 3-4 лет) – 17 человек;
Средняя группа (дети 4-5 лет) – 17 человек;
Старшая группа (дети 5-6 лет) – 15 человек;
Подготовительная к школе группа (дети 6-7 лет) – 15 человек.
Списочный состав дошкольного звена составлял в 2015-2016 учебном году 64 человек, из них 11 детей-инвалидов.
Основной структурной единицей школьного звена образовательного учреждения является класс. В настоящее время в учреждении функционирует 4 класса, из них:
1 класс – 8 человек
2 класс – 10 человек;
3 класс – 10 человек;
4 класс – 10 человек.
Всего в школе обучается 38 ребенка с нарушением зрения в возрасте от 7 до 11 лет, из них 4 ребенка-инвалида.
Образовательная деятельность во всех группах детского сада строится в соответствии с требованиями ПООПДО «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой. Выбор данной программы обусловлен уровнем профессиональной подготовленности педагогических кадров, состоянием предметно-развивающей среды и образовательного процесса в ДОУ. Содержание образования в ДОУ дифференцируется по следующим направлениям развития и образования детей: физическое, познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие.
Коррекционная деятельность с детьми с нарушением зрения (косоглазие, амблиопия, тотальная слепота) осуществляется учителями-дефектологами по программе Л.И.Плаксиной. В детском саду функционирует логопункт для детей с нарушениями речи. Логопед реализует программы и технологии коррекционно-образовательной направленности: «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи» (авторы Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина). Качество коррекционной работы достаточно высоко оценивается как административными органами, так и родителями воспитанников. На достаточном уровне находится система оказания платных дополнительных образовательных услуг – кружковая деятельность. 90% детей посещают кружки, что позволяет развивать творческие способности детей, повышать их двигательную активность, положительно влиять на здоровье детей с нарушением зрения.
За основу учебного плана школы взяты программы специальных (коррекционных) ОУ IV вида (для слабовидящих детей), «Детский сад – начальная школа», утверждённых МО РФ в 1997 г. ( под редакцией Л.И.Плаксиной). Так как программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) не обеспечена специальными учебными изданиями и в федеральном перечне учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год, отсутствует список учебников для специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида, то её реализация идёт через программы УМК «Школа России»(1-4 кл.), содержание которых максимально соответствует программам специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей). Образовательная программа «Школа России» представляет собой систему взаимосвязанных программ, каждая из которых является самостоятельным звеном, обеспечивающая определенное направление деятельности образовательного учреждения. Единство этих программ образует завершенную систему обеспечения жизнедеятельности, функционирования и развития конкретного образовательного учреждения. В содержание УМК «Школа России» заложен огромный воспитывающий и развивающий потенциал, позволяющий учителю эффективно реализовывать целевые установки, заложенные в «Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». УМК «Школа России» построена таким образом, что все его важнейшие компоненты: предметное содержание, дидактическое обеспечение, методическое сопровождение и художественно-полиграфическое исполнение направлены на достижение результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, учитывают требования к ее структуре и содержанию, отраженные в ФОГС.
Целью реализации образовательной программы «Школа России» является:
- создание условий для развития и воспитания личности младшего школьника в соответствии с требованиями ФОГС начального общего образования;
- достижение планируемых результатов в соответствии с ФГОС, реализация идеологической основы ФГОС — Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
В практике используются эффективные педагогические технологии:
- здоровьесберегающие технологии;
- игровые технологии (коррекционно-развивающие игры и упражнения);
- разноуровневое обучение;
- элементы ИКТ.
В целях расширения образовательного уровня, что является необходимым условием конкурентоспособности, интеграции и социальной адаптации учащихся школы, в учебный план введён предмет « Основы религиозной культуры и светской этики» (4 класс). С целью формирования у учащихся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, приобретению ими навыков сохранения жизни и здоровья в неблагоприятных, угрожающих жизни условиях в учебный план введен предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» (авторы Л.П.Анастасова, П.В.Ижевский, Н.В.Иванова), который изучается в 1-4 классах. Обучающиеся 2-4 классов изучают иностранный язык (английский).
Реализация специальных задач по коррекции недостатков развития обучающихся и компенсации их нарушенных функций в процессе обучения проводится в сочетании со специальными индивидуальными и групповыми (подгрупповыми) коррекционными занятиями (охрана зрения и развитие зрительного восприятия, осязания, мелкой моторики, мимики и пантомимики; социально-бытовая ориентировка, исправление недостатков речевого развития, коррекция представлений об окружающем мире, развитие познавательных интересов, ЛФК, ритмики и др.). Сочетание этих занятий с обучением создаёт оптимальные условия для всестороннего развития обучающихся со зрительным дефектом, обеспечивая при этом возможность эффективного усвоения программного материала.
Коррекционный блок представлен программами:
«Развитие зрительного восприятия» (Л.П.Григорьева)
«Ориентировка в пространстве» (Е.Н.Подколзина)
«Социально-бытовая ориентировка» (Л.И.Плаксина)
«Ритмика» (Л.И.Плаксина, В.А.Кручинин)
«Лечебная физкультура» (Л.И.Плаксина, Б.В.Сермеев)
«Коррекция нарушений речи» (И.В.Новичкова)
«Программа профилактики и коррекции смешанной дисграфии у младших школьников» (Ястребова А.В.)
«Диагностика и коррекция дизорфографии у школьников» (Елецкая О.В.)